les figures de style du chapitre 6 de La Boîte à Merveilles

                                les figures de style du chapitre 6

"On accédait à la salle d'école par quatre marches."

• Simplicité descriptive : L'énoncé direct établit un cadre clair et accessible, introduisant le lieu sans fioritures.

"Le Msid, longue pièce quelque peu rustique, comportait une vaste soupente."

• Adjectifs descriptifs : "Longue", "rustique", "vaste" créent une image tangible de l'espace, mettant en avant le cadre de l'école.

"Un vacarme d'injures, d'exclamations, de pleurs et d'éclats de rire."

• Accumulatif : Cette énumération évoque le chaos et la vitalité de la scène, montrant la diversité des émotions des enfants.

"Des disputes éclataient. Tout le monde criait à la fois."

• Répétition : La structure répétée souligne l'intensité du moment, renforçant l'idée de désordre collectif.

"Je réussis à m'emparer d'une balayette."

• Action dynamique : Cette phrase active implique le lecteur dans l'action, suscitant l'enthousiasme du protagoniste.

"Je me heurtai à un rempart de bras roses, de bouches ouvertes, d'yeux exorbités de fureur."

• Métaphore : "Rempart" évoque une barrière physique et émotionnelle, accentuant le sentiment d'hostilité dans la mêlée.

"Nous nous arrêtâmes, frémissants de colère."

• Personnification : La colère est décrite comme une entité qui fait frémir, renforçant l’intensité de l’émotion ressentie.

"Les murs étaient blanchis."

• Énoncé pragmatique : Cela clôt l’activité, soulignant le travail accompli, mais aussi le contraste entre le labeur et l’inaction des enfants.

"Je devins un personnage important."

• Ironie : Le fait que le narrateur se sente "important" pour une tâche simple reflète l'innocence et la fierté de l'enfance.

"J'étais heureux! Adieu les leçons, les récitations collectives."

• Exclamation : Cela marque une libération, soulignant le contraste entre l'ennui des leçons et la joie du travail pratique.

"Je réussis à les convaincre que sans moi aucun résultat sérieux n'aurait été obtenu."

• Hyperbole : L'affirmation exagérée souligne l'importance que l'enfant se donne dans la situation.

"Ma mère me recouchait avec des gestes tendres, des phrases affectueuses."

• Champs lexicaux de la tendresse : Les termes utilisés créent une atmosphère chaleureuse et protectrice.

"Est-ce que j'aurai une chemise neuve?"

• Répétition : La structure des questions montre l'impatience et l'excitation de l'enfant face à l'événement à venir.

"Je me dressai de toute ma taille, je bombai le torse."

• Métaphore de l'orgueil : Ces actions symbolisent la fierté et la joie de l’enfant, comme s’il se préparait à un grand événement.

"Je pardonnais à tout le monde ou du moins à ce que je connaissais du monde."

• Énumération : La liste des pardons montre une grande générosité d'esprit, typique de l'innocence enfantine.

"Je courais, je chantais, je battais violemment les murs."

• Accumulatif : Cette énumération d'actions dynamiques crée un sentiment de liberté et d’euphorie.

"La baguette devenait un sabre."

• Métamorphose : La transformation de l’objet banal en une arme symbolise l’imagination débordante de l’enfant.

"Elle m’appela... chien galeux, juif."

• Choc lexical : L'alternance entre des termes affectueux et insultants reflète le tumulte émotionnel de la mère, soulignant une relation complexe.

"Drapée dans son haïk blanc, des babouches noires aux pieds."

• Imaginaire visuel : La description crée une image vivante de la mère, renforçant le lien culturel et traditionnel.

"Elle lui demanda de loin ce qu'elle voulait."

• Dialogue indirect : Cela montre la dynamique sociale entre les personnages et la réticence de la mère à s'engager dans des discussions prolongées.

"Le gazouillis des femmes prêtait à ce lieu je ne sais quelle atmosphère d'intimité."

• Personnification : "Le gazouillis des femmes prêtait" – Le gazouillis, un son, est attribué à la capacité de créer une atmosphère, donnant vie à l'environnement.

"Les marchands ne ressemblaient pas à ceux des autres souks."

• Comparaison implicite : La phrase établit une différence sans utiliser "comme", soulignant la distinction des marchands par rapport à d'autres.

"C'était de la cotonnade de bonne qualité, la qualité « Poisson »."

• Nom propre : "la qualité « Poisson »" – Le nom "Poisson" évoque une image forte et vivante, ajoutant une dimension presque ludique à la description.

"Les gilets ne manquent pas à la Kissaria."

• Hyperbole : "ne manquent pas" – Une exagération pour insister sur l’abondance des gilets, renforçant l’idée que le choix est vaste.

"Nous fîmes cinq ou six boutiques avant d'acheter trois coudées de cotonnade blanche."

• Énumération : "cinq ou six boutiques" – Cela crée un rythme et une dynamique dans le récit, soulignant le processus du marchandage.

"Elle s'éloigna pour se rendre compte de l'effet."

• Métaphore implicite : "se rendre compte de l'effet" – La perception d'un vêtement est présentée comme une évaluation visuelle, renforçant l'importance de l'apparence.

"Ma mère lui tourna le dos."

• Métaphore : "tourna le dos" – Cela symbolise le rejet ou la désapprobation sans dire explicitement qu'elle refuse l'offre.

"Le marchand se mit à nous rappeler d'un ton pressant."

• Personnification : "d'un ton pressant" – Le ton du marchand est décrit comme capable de rappeler, donnant une vie humaine à sa voix.

"Admire avec quel soin ont été faites toutes les coutures."

• Hyperbole : "avec quel soin" – Cela exagère l'attention aux détails dans la confection du gilet, soulignant sa qualité.

"Elle tira deux réaux et demi qu'elle allongea au marchand sans rien dire."

• Synecdoche : "deux réaux et demi" – Utiliser la monnaie pour représenter un acte d’achat complet, focalisant sur l'échange.

"Ma mère se documenta sur le prix des tissus, les tendances de la mode..."

• Métaphore : "se documenta" – Implique une quête de connaissance, évoquant une recherche approfondie sans le dire directement.

"Elle maudissait toutes les chouafas de la terre."

• Hyperbole : "de la terre" – Exagération pour insister sur son ressentiment envers les chouafas, renforçant l'intensité de sa colère.

"Zineb jouait dans un coin avec son chat."

• Vividité : La description de Zineb et de son chat crée une image dynamique et vivante, animant la scène.

"Le rouge du gilet prenait des tons de velours cramoisi."

• Métaphore : "tons de velours cramoisi" – Compare la couleur du gilet à un matériau riche, évoquant luxe et profondeur.

"Je me sentais gonflé d'un noble orgueil."

• Métaphore : "gonflé d'un noble orgueil" – Évoque une élévation de sentiment, représentant une fierté intense et exaltante.

"Je me demandais avec sincérité ce que je faisais de méchant."

• Interrogation rhétorique : Soulève des questions sur la perception de soi et la culpabilité, enrichissant le ton introspectif.

"Je n'aimais pas les navets! Je pensai refuser cette pitance."

• Métaphore : "cette pitance" – Le mot "pitance" renvoie à l'idée de nourriture de moindre valeur, soulignant son dédain pour le plat.

"Nous flânâmes encore un moment dans le souk."

• Vividité : L'utilisation du verbe "flânâmes" crée une image d'aisance et de détente, donnant vie à la scène.

"Il est vrai que Khadija, si elle n'a pas de fortune, possède au moins la jeunesse et le charme."

• Antithèse : Oppose la fortune à la jeunesse et au charme, soulignant la valeur de ces derniers face à la richesse.

"Othman, un homme qui a vu des temps meilleurs."

• Métaphore : "temps meilleurs" évoque une nostalgie, suggérant une perte de statut ou de prospérité.

"Lalla Khadija seule réussit à le dominer, à le faire manger dans le creux de sa main, comme un agneau."

• Comparaison : "comme un agneau" – Compare Othman à un agneau, insinuant sa soumission douce et innocente.

"Il balançait gaiement son cabas."

• Personnification : "gaiement" attribue une émotion humaine à l'action de balancer, rendant la scène plus joyeuse.

"Il bran­dissait tantôt une hache impressionnante, tantôt un coutelas phénoménal."

• Hyperbole : "hache impressionnante" et "coutelas phénoménal" exagèrent pour créer une image vivante et mémorable de l'activité de Salem.

"Un chien, comme il y en a toujours aux abords des boucheries, vint flairer les talons de Si Othman."

• Phrase générique : "comme il y en a toujours" évoque une image familière, renforçant l’ambiance du lieu.

"Sa babouche sauta."

• Métaphore : "sa babouche sauta" donne vie à l'objet inanimé, rendant la scène plus dynamique.

"Des aloses naissaient de ce remous."

• Métaphore : "naissaient" évoque un mouvement naturel, comme si les poissons prenaient vie dans le tumulte.

"Lalla Khadija, elle lui pardonnerait de ne rien rapporter de comestible."

• Anticipation : La formulation crée une attente sur le dénouement, jouant sur les émotions du lecteur.